Educación y Desarrollo Rural: Análisis Conceptual desde un enfoque Comunitario

Tatiana Verónica  Garcés Aguirre; Ronny Joel  Angulo Guerrero; Myrian Verónica  Vera Mera

doi:10.5281/zenodo.7539181

Authors

Tatiana Verónica Garcés Aguirre Universidad Técnica Luis Vargas Torres https://orcid.org/0000-0001-5063-9169
Ronny Joel Angulo Guerrero Universidad Técnica Luis Vargas Torres https://orcid.org/0000-0002-3070-1823
Myrian Verónica Vera Mera Universidad Técnica Luis Vargas Torres https://orcid.org/0000-0002-5647-8156

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.7539181

Keywords:

education; development; visibility; phenomenon.

Abstract

Education for the rural population is a phenomenon with economic, cultural and social particularities that demand specific interventions and analysis. However, a superfluous approach is recurrent that simply relates the increase in schooling with the increase in income, through the emphasis on agricultural content. In opposition to this perspective, the following are analyzed: a) the characteristics of rural education that include both differences of the participating communities and people, as well as those related to the historical institutional abandonment of rural areas, b) the weakness of the usual relationships made between education and development and c) the responsibility socially assigned to education, hoping it achieves structural transformations by itself. Through the analysis of the public policy in charge of intervening on this issue in Ecuador, it seeks to problematize rural education and itscontribution to rural development. Likewise, it is intended to make visible non-economic components of said development and draw attention to the importance of focusing the analysis on the well-being of people, complementing rural development approaches with human development, which values people and their well-being as the ultimate goal of development by reversing the tendency of rural development to subordinate non-economic issues.

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