Algunas consideraciones sobre los referentes teóricos metodológicos para la comprensión de la evaluación profesional docente durante la dirección de la actividad educativa en primaria
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(2)241Palabras clave:
evaluación profesional docente, actividad educativa, educación primariaResumen
La sociedad actual demanda de la educación, docentes capaces de comprender la realidad resolver problemas, transforma sistemas, métodos, formas de evaluación, etc., es decir, perfeccionar su desempeño profesional, en aras de mejorar la calidad educativa. En América Latina y el Caribe varios agentes educativos consideran que, para generar necesidades de perfeccionamiento continuo en los docentes, para lo cual resulta imprescindible fomentar un proceso de evaluación consciente y sistemático. Es así que, varios países de la región como México, Costa Rica, Chile, Argentina, Ecuador, entre otros, en las últimas décadas han instaurado diversos sistemas de evaluación de desempeño docente; Cuba no es la excepción, pues la evaluación profesional fue instaurada en 1959 con la Primera Revolución Educacional y ha evolucionado con el paso de los años. Por ello, este artículo tiene como objetivo determinar los principales fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la evaluación profesional docente durante la dirección de la actividad educativa.
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Derechos de autor 2024 Dennis Eliana Ávila Sánchez, Dra. C. Regla Alicia Sierra Salcedo , PhD. Danilo Charchabal Perez
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