Estrategias Lúdicas que Incentiven el Aprendizaje de Matemática en Educación Básica.
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)271Palabras clave:
Estrategias lúdicas; motivación; aprendizaje de matemática.Resumen
El docente como agente de cambio, es un constructor de aprendizajes significativos, recurrentes al mundo de vida del escolar, por cuanto, supera las restricciones del libro y cuaderno, para posicionarse en la esencia misma de la enseñanza, siendo su comprensión, un rizoma de sentidos y respuestas racionales. Desde esta perspectiva, se focaliza la didáctica, como ese medio de despertar la conciencia del ser por conocer, lucubrando nuevas formas de motivar al estudiante en adquirir y desconstruir la matemática. Por ello, se plantea como objetivo, analizar las implicaciones de las estrategias lúdicas como medios pedagógicos que incentivan el aprendizaje de matemática en Educación General Básica de Ecuador.
Descargas
Métricas
Citas
Álvarez, J. (2006). Reconfigurando la enseñanza de las matemáticas. Disposiciones abiertas para un aprendizaje significativo. Revista Educar Nº 12-4, Vol. II.
Boaler, J. (2019). Mindset mathematics: visualizing and investigating big ideas, grade 8. Jossey-Bass.
De la Torre, J. (2005). Nuevas formas de enseñanza. España: Mc Graw Hill.
Díaz, F y Hernández, G. (1999). Estrategias empresariales para una gestión eficiente. México D.F.: Hill Interamericana Editores. S.A.
Díaz, F y Hernández, G. (2002). Estrategias actitudinales para la optimización directiva. Segunda Edición. España: Mc Graw Hill.
Díaz, F. y Hernández, G. (2007). Estrategias organizacionales contemporáneas. México D.F.: Mc Graw Hill.
Fernández, J. (2006). Algo sobre resolución de problemas matemáticos en educación primaria. Revista Electrónica SIGMA Nº 29.
Fernández, M. (2012). Lógica proposicional, teoremas y demostraciones. [Documento en línea]. Disponible: http://www.matematica.ciens.ucv.ve/ materias/files_materias/ElementoMatematica/teoria/Logica.pdf [Consulta: 2024, mayo 03]
Freudenthal, H. (2013). Mathematics as an Educational Task. Dordrecht: Reidel.
Gutiérrez, A., Jaime, A., y Fortuny, J. M. (2013). La resolución de problemas matemáticos: una revisión teórica. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 16(3), 293-324.
Guzmán, M. (2007). Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Revista Iberoamericana de Educación Nº 43.
Pizarro, R. (2009). Las tic’s en la enseñanza de las matemáticas. aplicación al caso de métodos numéricos. Trabajo Especial de Grado, Universidad de Nacional de. Argentina.
Poggioli, L. (2007). Estrategias de estudios y agudos anexos. 1ra edición. Caracas: Fundación Polar.
Prendes, E., y Munuera, G. (2015). Aproximación conceptual al uso de medios y recursos en el ámbito de las necesidades educativas especiales. Universidad de Murcia. Anales de Pedagogía.
Segura, M., González, D., Gonzales, E. y Álvarez, I. (2014). Teorías psicológicas y su influencia en la educación. Habana, Cuba: Pueblo y Educación.
Van Hiele, P. M. (2000). Structure and insight: A theory of mathematics education. New York: Academic Press.
Vilanova, C., Rocerau, A. y Guillermo, O. (2001). La educación matemática, el papel de la resolución de problemas matemáticos. OIE - Revista Iberoamericana de Educación.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Ziddaner De Lourdes Terán Martínez, Richard Alfredo Sarabino Tarco, Martha Ximena Revelo Sánchez, Edison Patricio Ayala Benitez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.