Las Artes Escénicas en la Educación Inicial: un Abordaje desde el Lenguaje
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)277Palabras clave:
Artes escénicas, educación inicial, lenguaje.Resumen
La formación en todos sus niveles y escenarios es un aspecto fundamental en el desarrollo de la composición cognitiva del individuo, por ello, la educación en los primeros años constituye el pivote actitudinal e intelectual que refundará la conciencia del sujeto, permitiendo así, una articulación del niño y niña con todo el sistema que condiciona al aprendizaje, entre ellos, el arte, constituyendo un espacio para la focalización de la creatividad, lectura, escritura, comunicación y ciencias. De esta manera, se realza una alternativa divergente dentro de la acción pedagógica, haciendo de la enseñanza una situación divergente, lúdica y motivacional. En este sentido, se plantea como objetivo, describir teóricamente las implicaciones de las artes escénicas en la educación inicial como un medio de abordaje desde el lenguaje en el contexto ecuatoriano.
Descargas
Métricas
Citas
Álvarez, M. (2011). Actividades pedagógicas. México. Editorial: Biosfera.
Bruner, J. (1983). Child's talk: learning to use language. Oxford University Press.
Comellas, J. (2020). La psicomotricidad en preescolar. Barcelona, España: CEAC.
De Fillippis, G. (2009). Desafío de bienestar: viviendo más allá del stress. Buenos Aires: Copyrigh 2008.
Eisner, E. (2002). The arts and the creation of mind. Yale University Press.
García, L. (2010). Problemas de la educación y la pedagogía. [Documento en línea]. Disponible: http://200.26.134.1:0/endeporte/hermesoft/portal/home [Consulta: 2024, mayo 24].
Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: de la teoría a la práctica. New York: Basic Books.
Gardner, H. (2007). Five minds for the future. Harvard Business Review Press.
Granadino, F. (2006). La educación inicial y el arte. [Documento en línea]. Disponible: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://educrea.cl/wp-content/uploads/2017/03/DOC1-educyarte.pdf [Consulta: 2024, mayo 27].
Hart, B., & Risley, T. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young american children. Paul H Brookes Publishing.
Ibañez, N. (1999). ¿Cómo surge el lenguaje en el niño? Los planteamientos de Piaget, Vygotski y Maturana. Revista de Psicología de la Universidad de Chile Vol. VIII N° 1: 41-54.
Malchiodi, CA (2005). Terapias expresivas. España: Guilford.
Mantovani, A. (2010). El teatro un juego más. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas. Rodríguez, R. (2015). Educación artística. España: Mc Graw Hill.
Ministerio de Educación de Ecuador. (2019). Arte y creatividad en educación inicial. La pedagogía de la escucha. Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva Dirección Nacional de Educación Inicial y Básica
Pelo, A. (2010). The Language of Art: Reggio-Inspired Studio Practices in Early Childhood Settings. Redleaf Press.
Salvador, M. (2006). Aula de innovación educativa. Revista Aula de Innovación Educativa 46
Schirrmacher, R. (2008). Jugar para aprender: el papel del juego en el plan de estudios de la primera infancia. México: Rutledge.
Torrado, D. (2008). El lenguaje en la edad preescolar. España: El País.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language. MIT Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Vigotsky, L. (1988). Pensament i llenguaige. Vic. Eumo.
Woodson, A. (2013). La importancia de la música en la primera infancia. España: Noticias de la primera infancia.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Carmita Llaneth Jiménez, Nieves Alexandra Castillo Ochoa, Rosa Jimena Pullas Centeno, Alexandra Eleodora Triviño Burgos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
