Impacto de las Estrategias Creativas en la Praxis Docente Asociadas al Aprendizaje por Competencias en las Ciencias Sociales: una Perspectiva Desde la Innovación Tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)279Palabras clave:
Estrategias creativas, praxis docente, competencias, aprendizaje de las ciencias sociales, innovación tecnológica.Resumen
La docencia es un proceso de continuum inacabados, donde el docente se forma mediado por la práctica, atendiendo a un holismo de significados interconectados entre la razón-contexto-cultura; allí, el niño y niña se redescubre como sujeto capaz y pensante; nutre sus acciones desde el conexo de sentidos que la direccionalidad de la enseñanza le otorga. Es por ello, que la didáctica representa ese caudal constitutivo, esa metódica que adapta sistemas de apresto a las competencias escolares, posibilitadora de hacer que los estudiantes aprendan a aprender y aprendan a hacer, generando un acervo metacognitivo de utilidad epistémica. Sobre esta realidad, se plantea como objetivo describir el impacto de las estrategias creativas en las praxis docentes asociadas al aprendizaje por competencias en las ciencias sociales: una perspectiva desde la innovación tecnológica en la Educación General Básica de Ecuador.
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