Estrategias didácticas para la inserción de la tecnología en la educación.
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)286Palabras clave:
TIC, aula invertida, brecha digital.Resumen
El presente artículo analiza por medio de una revisión de la literatura cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. Las autoras presentan una revisión bibliográfica cualitativa que identifica las estrategias didácticas más efectivas, destacando el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el modelo de aula invertida y la gamificación. Estas estrategias aprovechan las TIC para crear entornos educativos más dinámicos, interactivos y personalizados, mejorando así la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. Se abordan los desafíos asociados con la integración tecnológica, como la brecha digital y la resistencia al cambio por parte de los docentes. La brecha digital, influenciada por factores socioeconómicos y geográficos, puede limitar el acceso equitativo a las tecnologías educativas. Además, algunos docentes pueden sentirse inseguros al utilizar nuevas tecnologías, lo que subraya la necesidad de formación continua y apoyo técnico. Por tanto, para superar estos desafíos, las autoras sugieren políticas de inclusión digital, programas de desarrollo profesional para docentes y una inversión adecuada en infraestructura tecnológica. La investigación concluye que, con una planificación cuidadosa y un enfoque basado en la evidencia, la tecnología tiene el potencial de transformar la educación y preparar a los estudiantes para un futuro digital.
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