Neuroeducación: Proceso psicológicos en el marco de la educación superior, que interfieren en el aprendizaje y memoria.
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(4)355Palabras clave:
Neuroeducación; Aprendizaje; Memoria; Educación Superior.Resumen
El siguiente trabajo revisa sobre el impacto de la neuroeducación en el aprendizaje y la memoria en la educación superior, resaltando la importancia de procesos neuropsicológicos como la atención, la memoria de trabajo y la función ejecutiva, los cuales son fundamentales para el éxito académico y que no solo facilitan la adquisición y retención de información, sino que también son clave para el progreso de habilidades críticas como la resolución de problemas y el pensamiento crítico, subrayando la necesidad de que las instituciones educativas diseñen currículos que fortalezcan estas capacidades cognitivas en los estudiantes.
También analiza estrategias de neuroaprendizaje, como el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje activo, que están alineadas con los mecanismos cerebrales naturales para la adquisición de conocimiento, demostrando ser efectivas en la promoción de un aprendizaje más profundo y duradero, mejorando la retención de información y el rendimiento académico. Se argumenta que la implementación de estas estrategias en la educación superior puede tener un impacto positivo en los resultados educativos.
La revisión enfatiza la importancia de la capacitación continua de los docentes en principios de neuroeducación, y de equipar a los educadores con conocimientos neurocientíficos para aplicar estrategias pedagógicas basadas en evidencia que mejoren el aprendizaje y la memoria de los estudiantes con un potencial de transformar la enseñanza universitaria.
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