Desafíos en la Enseñanza de las Relaciones Lógico-Matemáticas por parte de los Docentes en Educación Inicial: Análisis y Soluciones
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(4)359Palabras clave:
Educación Inicial; Relaciones Lógico-Matemáticas; Desafíos Docentes; Formación PedagógicaResumen
La enseñanza de las nociones lógico-matemáticas en la educación inicial es crucial para el desarrollo integral de los niños, influyendo positivamente en su crecimiento cognitivo y académico. Desde temprana edad, los docentes tienen un papel clave en el desarrollo de habilidades como el razonamiento lógico y la resolución de problemas, que fortalecen el pensamiento crítico y la capacidad de abstracción de los niños. Sin embargo, la implementación efectiva de esta enseñanza enfrenta varios desafíos. Estos incluyen la necesidad de adaptar contenidos y métodos a diferentes estilos de aprendizaje y superar obstáculos relacionados con el acceso a recursos educativos adecuados. La formación continua de los docentes en estrategias pedagógicas innovadoras es esencial para abordar estos desafíos. Para analizar en profundidad estos problemas y posibles soluciones, se empleó una metodología rigurosa basada en la revisión sistemática de literatura utilizando el protocolo PRISMA. Este proceso incluyó la definición de criterios de selección de estudios, una estrategia de búsqueda eficaz y una evaluación crítica de los artículos. La investigación reveló que, a pesar de contar con enfoques teóricos sólidos y estrategias didácticas validadas, los docentes enfrentan problemas prácticos significativos. La insuficiente preparación en matemáticas y la falta de recursos didácticos y apoyo profesional continúan afectando la calidad del aprendizaje en la educación inicial.
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