La Enseñanza de la Producción de Textos Académicos en el Quehacer Diario: un Desafío ante lo Libresco del Arte de Escribir
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(4)390Palabras clave:
Enseñanza, producción intelectual, textos académicos, arte de escribir.Resumen
El docente dentro de su acervo y hacer pragmático, ha de lograr una reconfiguración valorativa de la formación, deslastrándose de esa herencia curricular y administrativa, la cual, reviste en el cumplimiento administrativo, sin intervenir en los proceso pedagógicos significantes, por ello, la enseñanza constituye desde la realidad epocal, nexos de utilidad y vigencia situacional, haciendo de la preeminencia educativa, una fiesta de conocimientos donde el niño y la niña disfruten del aprender, logrando un desarrollo integral supeditado en la lectura, cuya literatura emerja en la eclosión de un redescubrimiento del ser pensante e intelectual, gestando producciones escritas que converjan con su identidad epistémica, nicho contextual y consistencia educativa. Sobre esta peculiaridad compleja, se plantea como objetivo, analizar la enseñanza de la producción de textos académicos en el quehacer diario, como un desafío ante lo libresco del arte de escribir en la Educación General Básica de Ecuador.
Descargas
Métricas
Citas
Agudelo, M. (2007). Aprendizajes significativos en el ejercicio docente. Colombia: Solarte.
Andruetto, M. T. (2007). La literatura infantil y juvenil como espacio para pensar. Revista Iberoamericana de Educación, 42(1), 1-9.
Avilán, A. (2003). Hacia la construcción de una didáctica cognitiva de la escritura. Estudio de caso en estudiantes venezolanos. España: Valladolid.
Casalmiglia H. y Tuson, A. (2004). Las cosas del decir, manual del análisis del discurso. Barcelona, España: Ariza.
Cassany, D. (2001). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores.
Méndez, D. (2015). Producción de la escritura: una visión ontoestructural de la construcción de textos académicos. Tesis Doctoral, Universidad de los Andes. Táchira, Venezuela.
Mejías, T. (2014). Estilos de pensamiento y posturas epistemológicas en la producción de textos académicos escritos por docentes de la Universidad de Carabobo. Tesis Doctoral, Universidad de Carabobo. Valencia, Venezuela.
Ministerio de Educación de Ecuador. (2018). Modelo nacional de gestión y atención para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad de las instituciones de educación especializadas. Quito: Editorial Ecuador.
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO: Francia.
Nussbaum, M. (2010). Sin fines de lucro ¿Por qué la democracia necesita de las humanidades? México: Katz editores.
Piaget, J. (1970). Genetic epistemology. Columbia University Press.
Ribeiro, D. (2006). La universidad nueva: un proyecto. Caracas, Venezuela: Fundación Biblioteca Ayacucho.
Rodríguez, P. (2014). La escritura de textos académicos: un reto para los docentes. Revista Infancias vol. 12 No. 2 / julio-diciembre de 2014. Pp. 81-87. España.
Rodríguez, T. y Kaufman, M. (1993). La escuela y los textos. Argentina: Santillana.
Schavino, N y Villegas C. (2012). El paradigma integrador transcomplejo. En ensayos de investigaciones. Publicación del centro de investigación de Postgrado de la Universidad Bicentenaria de Aragua. Venezuela.
Serrano, S. (2002). Los textos académicos. Dificultades retóricas en su composición. ULA. Mérida Venezuela. Talleres Gráficos Universitarios.
Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. España: Graó.
Sorte, S. (2010). El pensamiento y la razón. España: Cosmos.
Tomassetti, V. (2021). Didáctica mediadora, un enfoque transcomplejo en la producción de textos académicos. Tesis Doctoral, Universidad Politécnica del estado Barinas Jose Felix Ribas. Venezuela.
Van Dijk, T. (1992). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zoder, R. (2010). Las ciencias y la educación, estrategias de integración y desarrollo escolar. España: Mc Graw Hill.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Cristian Lauro Catagña Ushiña , Janeth Alexandra Farinango Simbaña, Danny Roberto Chillán Reinoso, Gabriela Viviana Lara Ruiz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
