Incidencia de la gamificación en la motivación de los estudiantes de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(5)442Palabras clave:
gamificación, motivación, educación superior, enfoque cuantitativo, estudio descriptivo.Resumen
El artículo actual tiene como objetivo examinar el impacto de la gamificación como estrategia de motivación en los alumnos de educación superior. La investigación se llevó a cabo en el Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro, con la participación de 100 alumnos de la Carrera de Tecnología Superior en Desarrollo Infantil Integral. Se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo. Se aplicó como instrumento de evaluación una encuesta para evaluar la motivación de los educandos después de recibir clases con técnicas de gamificación. Los resultados demuestran que el 83% de los estudiantes experimentaron un incremento en su motivación y presentaron mayor importancia por los temas de la carrera. Además, se observó una correlación positiva considerable entre la gamificación y la motivación, con un coeficiente de correlación de Pearson (r= 0,67, p= 0,01). Estos resultados ponen de manifiesto el gran potencial que tiene la gamificación como una herramienta efectiva para impulsar la motivación académica en los estudiantes que cursan el tercer nivel. Por lo tanto, el tomar en cuenta el uso de elementos lúdicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje puede tener un impacto positivo y significativo, lo que sugiere que esta estrategia merece mayor consideración en el diseño curricular y pedagógico.
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