Implementación en el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la educación universitaria: impacto en la motivación y el rendimiento de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(5)456Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos (ABP); motivación académica; rendimiento estudiantil.Resumen
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se ha consolidado como una estrategia pedagógica activa que impulsa el desarrollo de competencias esenciales en el ámbito universitario, tales como la resolución de problemas, la colaboración en equipo y el pensamiento crítico. En el contexto de la educación superior, la adopción del ABP responde a la demanda de formar profesionales competentes, capaces de enfrentar los retos del entorno laboral contemporáneo, que exige habilidades prácticas y aplicadas. El objetivo de esta investigación es analizar y evaluar el impacto de la implementación del (ABP) en la educación universitaria, específicamente en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. Se busca determinar cómo esta metodología activa, que promueve la participación directa del estudiante en el proceso de aprendizaje a través de proyectos significativos y vinculados a situaciones reales. La metodología de esta investigación fue mediante una revisión sistemática exhaustiva que examinó su impacto en la motivación académica y el rendimiento de los estudiantes. Esta metodología permitió explorar cómo el ABP, al poner énfasis en proyectos prácticos, contribuyó al desarrollo de habilidades esenciales como la comunicación, el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas complejos. En conclusión, el (ABP) demostró ser una metodología efectiva para el desarrollo de habilidades clave en los estudiantes, tales como la comunicación, el pensamiento crítico y la colaboración. A través de la resolución de problemas reales, el ABP permitió que los estudiantes asumieran un papel activo en su aprendizaje, lo que fortaleció tanto su conocimiento académico como sus competencias profesionales.
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