Desarrollo de Competencias Científicas en el Bachillerato: Un Análisis del Currículo Basado en Competencias

Resumen

Este artículo presenta el análisis de un curso de Diseño y Desarrollo de Prácticas Científicas en el bachillerato por medio de la metodología de investigación-acción. El análisis parte de la consideración de tres dimensiones de una situación didáctica: los objetivos formativos, la secuencia de las actividades propuestas y el marco de evaluación. La propuesta inicial consistió en un conjunto de actividades relacionadas con la gestión de la información por parte del alumnado. Se consideraron dos aspectos: la bibliografía científica y la realización de búsquedas bibliográficas. El objetivo es formar un criterio de exclusión/refutación sobre la base de la bibliografía científica consultada. La metodología de la realización de un artículo centrará el objetivo y la configuración de actividades y, especialmente, la evaluación. Desde el punto de vista formal, este curso encaja dentro del perfil de currículo basado en competencias. Al tratarse de Desarrollo de Prácticas Científicas, aparecen multitud de ejemplos de investigaciones concretas, aunque hay menos conexiones con los procesos de generación de conocimiento desde una perspectiva más genérica. A pesar de que desde la evaluación no se publiquen explícitamente indicadores y estándares, asumimos el marco implícito de que se pretende obtener un producto final sobre un tema científico relacionado con el objeto de la materia, teniendo en cuenta algunos estándares como la citación y la bibliografía. Sin embargo, ha resultado difícil encontrar en su construcción teórica las fundamentaciones epistemológicas en las que se basaba su organización en 'competencias'.