Metodologías activas en la educación secundaria: Impacto en el aprendizaje de matemáticas

Resumen

Este estudio investiga el impacto de las metodologías activas en el aprendizaje de matemáticas en la educación secundaria en Ecuador, utilizando un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron encuestas a 300 estudiantes y 30 docentes, complementadas con entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los resultados muestran que un 80% de los estudiantes perciben un impacto positivo en su rendimiento académico y una alta motivación hacia las matemáticas al emplear metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aula Invertida. Los docentes también destacan mejoras en la participación estudiantil y el desarrollo de habilidades críticas, como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Sin embargo, se identifican desafíos significativos, incluida la resistencia al cambio por parte de algunos educadores y la falta de recursos materiales. Adicionalmente, algunos estudiantes expresan preocupación por la carga laboral asociada a proyectos grupales, lo que resalta la necesidad de gestionar adecuadamente las dinámicas del trabajo en equipo. Los hallazgos sugieren que, aunque las metodologías activas son efectivas para mejorar el aprendizaje, es esencial proporcionar formación continua a los docentes y asegurar el acceso a recursos adecuados.