Implementación de enfoques inclusivos en la educación superior: impacto del aprendizaje basados en proyectos (ABP) y el diseño universal para el aprendizaje (DUA) en la motivación y rendimiento académico de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(6)516Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP); Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA); Educación inclusiva; Motivación académicaResumen
En la educación superior, los enfoques inclusivos como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) son fundamentales para crear entornos educativos más equitativos, accesibles y motivadores. El ABP facilita el aprendizaje a través de la resolución de problemas prácticos, mientras que el DUA amplía las oportunidades de aprendizaje al ofrecer diversas estrategias y enfoques, promoviendo una enseñanza más inclusiva y justa. La combinación de ambos enfoques potencia la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes al adaptar el proceso de aprendizaje a sus necesidades y estilos individuales.
Esta investigación, desarrollada a través de una revisión sistemática de la literatura utilizando la metodología PRISMA, examina el impacto de la adopción de estos enfoques inclusivos en la educación superior. Aunque ambos enfoques han mostrado beneficios por separado, su implementación conjunta aún es limitada, principalmente por la falta de formación docente y recursos adecuados. A pesar de los avances en la educación superior, persisten desafíos para incluir a estudiantes con diversas capacidades, lo que afecta su motivación y rendimiento. Esta investigación subraya la importancia de adoptar el ABP y el DUA de manera conjunta para generar un cambio significativo en la pedagogía y mejorar la calidad educativa para todos los estudiantes.
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