Retos en la formación docente para una educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2022.2(3)13-27Palabras clave:
Educación inclusiva; formación docente; retos de la educación inclusiva; docencia inclusiva; práctica docente.Resumen
El objetivo del presente estudio se direccionó a analizar a través de una revisión sistemática los principales retos en la formación docente para una educación inclusiva; la metodología aplicada se basó en el método deductivo con un enfoque cualitativo y de nivel descriptivo, se utilizaron diferentes buscadores como Scielo, Redalyc y Researchgate en los que se identificó un total de 18 artículos, sin embargo al aplicar los criterios de exclusión en relación al periodo de publicación se redujeron a un total de siete artículos que fueron analizados para la formulación de las conclusiones. Los resultados encontrados permitieron concluir que la formación docente con enfoque inclusivo debe verse como un proceso a largo plazo, en el cual se capaciten constantemente para el fortalecimiento de las competencias y habilidades que le permitirán trabajar con aulas diversas y responder satisfactoriamente a las necesidades de cada estudiante.
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