Desafíos en la Enseñanza de las Relaciones Lógico-Matemáticas por parte de los Docentes en Educación Inicial: Análisis y Soluciones

Jenny Belén Paredes Moya; Regina de la Caridad  Agramonte Rosell

doi:10.59814/resofro.2024.4(4)359

Authors

Jenny Belén Paredes Moya Universidad de Panamá, Panamá, Panamá https://orcid.org/0009-0001-5738-6034
Regina de la Caridad Agramonte Rosell Universidad de Panamá, Panamá, Panamá https://orcid.org/0000-0001-6279-0851

DOI:

https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(4)359

Keywords:

Early Childhood Education; Logical-Mathematical Relationships; Teaching Challenges; Pedagogical Training.

Abstract

Teaching logical-mathematical concepts in early childhood education is crucial for children's overall development, positively impacting their cognitive and academic growth. From an early age, educators play a key role in developing skills such as logical reasoning and problem-solving, which strengthen children's critical thinking and abstraction abilities. However, the effective implementation of this teaching faces several challenges. These include the need to adapt content and methods to different learning styles and overcoming obstacles related to access to adequate educational resources. Ongoing professional development for educators in innovative pedagogical strategies is essential to address these challenges. To thoroughly analyze these issues and potential solutions, a rigorous methodology based on a systematic literature review using the PRISMA protocol was employed. This process included defining study selection criteria, an effective search strategy, and critical evaluation of the articles. The research revealed that, despite having solid theoretical approaches and validated teaching strategies, educators face significant practical problems. Insufficient preparation in mathematics and the lack of didactic resources and professional support continue to affect the quality of learning in early childhood education.

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