Drama-based strategies for infants: A approach to gestural-cognitive development
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(5)419Keywords:
Drama, child development, early childhood education, cognitive development, socioemotional development.Abstract
This literature review explores the potential of drama as a pedagogical strategy to promote gestural-cognitive development in early childhood. Through an exhaustive review of the scientific literature, it becomes evident that drama goes beyond mere entertainment, becoming an effective tool for stimulating multiple dimensions of child development. By immersing themselves in imaginary worlds and representing various roles, children strengthen their cognitive abilities, such as memory, attention, problem-solving, and creativity. They also develop crucial socio-emotional skills, such as empathy, cooperation, and effective communication. Drama also contributes to language enrichment, improved bodily expression, and the construction of a stronger personal identity. However, to maximize the benefits of drama, certain challenges must be overcome. Specialized teacher training, the availability of resources, and the adaptation of activities to the characteristics of each group are fundamental aspects to consider. Additionally, further research is needed to deeply understand the mechanisms through which drama influences child development. In conclusion, drama presents itself as a promising pedagogical strategy to enrich the learning experiences of young children. By fostering creativity, collaboration, and critical thinking, drama contributes to the formation of more complete individuals, better prepared to face the challenges of the future.
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