The promotion of gross motor skills in the body expression of four-year-old children.
DOI:
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(5)489Keywords:
Gross motor skills; Body expression; Holistic development; Motor skills.Abstract
The research addresses the relationship between gross motor skills and body expression in four-year-old children at Liceo Naval Quito and José María Velaz Fe y Alegría institutions. It focuses on evaluating how gross motor skills influence body expression, highlighting the importance of muscle strengthening to improve performance in physical activities. Quantitative methods included teacher questionnaires and checklists to observe the motor and expressive development of the children. The results indicated that Liceo Naval demonstrated better gross motor development (58.54%) compared to Fe y Alegría (41.46%), due to a greater implementation of motor activities. Regarding body expression, both institutions showed similar development, though the need for improved planning and execution of physical activities was noted. Additionally, the importance of the social and educational environment in motor development was highlighted, following theories on the sequential stages of motor skill progression. Although both institutions have trained teachers, it is recommended to optimize resource use to foster holistic development in children, focusing on both motor and cognitive aspects.
Downloads
Metrics
References
Andli, M., Oktarifaldi, O., Hatchi, I., Wisma, N., & al., e. (2024). Características de las habilidades motoras gruesas de estudiantes de primaria de 7 y 8 años: un estudio transversal (Characteristics of gross motor skills of elementary school students aged 7 and 8 years: a cross-sectional study). Retos, 59, 537–546. https://doi.org/10.47197/retos.v59.107293
Bautista, A., Moreno, A., & Rull, R. (2020). Enseñanza de motricidad gruesa en educación preescolar: ¿dónde, qué y cómo enseñan los educadores de Singapur? (Enseñanza de la motricidad gruesa en educación infantil: ¿dónde, qué y cómo enseñan las maestras en Singapur?). Revista de Estudios de Educación y Desarrollo: Infancia y Aprendizaje, 43(2), 443–482. https://doi.org/10.1080/02103702.2019.1653057
Bonet, M., & Menescardi, C. (2022). Análisis de la actitud del alumnado y el profesorado ante el contenido de Expresión Corporal y los estereotipos de género: Resultados de la experiencia tras la realización de una Unidad Didáctica (Analysis of improvements in the attitudes of students and. Retos, 45, 373–380. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.90041
Congreso, N. (2013). CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA. Ediciones Legales. https://www.registrocivil.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/01/este-es-06-C%C3%93DIGO-DE-LA-NI%C3%91EZ-Y-ADOLESCENCIA-Leyes-conexas.pdf
De Schipper, C. M., & Blum, V. C. (2021). Intervenção Pedagógica para o Desenvolvimento Cognitivo e Moral de Adolescentes com Deficiência Intelectual em uma Escola Especial. SciElo Brasil: Relato de Pesquis, 27. https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0145
Educacion, M. d. (2014). Curriculo Educacion Inicial. Ministerio de Educación del Ecuador.
Fernández, V. P., Soto, S. J., & Muñoz, L. M. (2023). Efectos de intervenciones sobre las habilidades motoras fundamentales y actividad física en preescolares: Revisión sistemática (Effects of interventions on fundamental motor skills and physical activity in preschoolers: Systematic review). Retos, 48, 94–100. https://doi.org/10.47197/retos.v48.96549
Gómez, Á. N., Venegas, M. A., Zapata, R. V., & López, F. M. (2018). Efecto de una intervención basada en realidad virtual sobre el desarrollo motor y el control postural en niños con síndrome de Down. SciElo: Revista chilena de pediatría, 89(6). https://doi.org/10.4067/S0370-41062018005001202
González, A. M., & Martínez, M. L. (2024). Correlación entre acción, representación y cognición en las sesiones de psicomotricidad de educación in-fantil: Análisis cuantitativo (Correlation between action, representation, and cognition in early infant psychomotor education sessions: Quantitative a. Retos, 51, 294–301. https://doi.org/10.47197/retos.v51.99346
Haris, F., Fauziah, V., Rahman, D., & Ockta, Y. (2024). Observación del estado de retraso en el crecimiento con las habilidades motoras de niños pequeños ( Observation of stunting status with the motor skills of toddler children). Retos, 59, 103–111. https://doi.org/10.47197/retos.v59.107159
Lara, A. M., López, F. I., & Mayorga, V. D. (2024). Desarrollo y validación de una prueba escrita para evaluar el conocimiento sobre Expresión Corporal en adolescentes (CONECA) (Development and validation of a written test to assess the knowledge of Expressive Movement & Creative Dance in adolescents (CONE. Retos, 59, 84–93. https://doi.org/10.47197/retos.v59.105397
Mardiansyah, A., Bakhtiar, S., Syafruddin, S., Syahputra, R., & al., e. (2024). Coordinación motora en relación con el peso y la edad en niños de primaria de Indonesia (Motor coordination in relation to weight status and age in primary school children in Indonesia). Retos, 57, 72–79. https://doi.org/10.47197/retos.v57.104807
Masina, N., & Montero, S. (2021). Efectividad de la terapia bimanual intensiva en la motricidad gruesa y fina de niños con parálisis cerebral. Revisión sistemáticaEffectiveness of intensive bimanual therapy in gross and fine motor skills in children with cerebral palsy. Systematic review. Science Direct: Fisioterapia, 43, 151-158. https://doi.org/10.1016/j.ft.2020.10.002
Ministerio de educacion. (2016). LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL. Ecuador: Dirección Nacional de Normativa Jurídico Educativa. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_LOEI_codificado.pdf
Pérez, G. S., & Fernandez, d. O. (2024). Relaciones entre signos motores tempranos y la posterior evolución cognitiva en niños prematuros: una revisión sistemáticaRelationships between early motor signs and subsequent cognitive evolution in premature children: a systematic review. Fisioterapia, 46(4). https://doi.org/10.1016/j.ft.2024.02.002
Putro, B. N., Kristiyanto, A., & al., e. (2024). Validez y confiabilidad de la evaluación de la competencia motora como instrumento que mide las habilidades motoras fundamentales para niños de 12 años en Indonesia (Validity and reliability of motor competence assessment as an instrument measuring fundam. Retos, 58, 462–468. https://doi.org/10.47197/retos.v58.106612
Torres, B. M., Chirosa, R. L., Chirosa, R. I., & Jerez, M. D. (2024). Efectos de diferentes protocolos de fortalecimiento de miembros inferiores sobre la actividad muscular, la fuerza y la potencia en sujetos sedentarios y físicamente inactivos: una revisión sistemática. Nutrición Hospitalaria, 41(1), 202-211. https://doi.org/10.20960/nh.04551
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Britanny Noemi Vasquez Bazurto, Katherine Gabriela Pilliza Totasig , Andrea Fernanda Pazmiño Arcos, Estefania Rocio Cruz Báez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
